近年来，马关县金厂民族小学结合青少年群体特点、贴近学生生活，采取“六个结合”措施持续深化铸牢青少年中华民族共同体意识教育，通过系列丰富多彩的活动不断强化全校师生的中华民族共同体意识。

一是将铸牢中华民族共同体意识与德育教育相结合。通过开展升国旗、奏唱国歌、入队等仪式，推动铸牢中华民族共同体意识教育融入队日、少先队活动、主题班会、大中队会，激发了师生热爱祖国、守土固边、团结进步的感情，进一步加深了师生的爱国主义情感。

二是将铸牢中华民族共同体意识与学科教学相结合。在学科教学中积极发掘素材，充分利用铸牢中华民族共同体意识素材有效开展道德与法治、语文、数学、科学、体育、美术、音乐等学科教学，推动铸牢中华民族共同体意识教育与各学科教学有机“双推进”，让学生在欣赏与参与的过程中，铸牢中华民族共同体意识。

三是将铸牢中华民族共同体意识与课外活动相结合。将铸牢中华民族共同体意识教育与民族传统节日普及、民族体育教学、艺术熏陶结合起来，积极组织开展学唱一首民族团结歌曲，学跳一个民族团结舞蹈，画一幅民族团结风情画，讲好一个民族团结英雄故事，看一部民族团结故事片，做一件民族团结工艺作品等“六个一”活动，用喜闻乐见的方式增强学生的教育体验。

四是将铸牢中华民族共同体意识与社会实践相结合。运用生动具体、直观形象的方式，组织学生走出校园，投身社会，开展志愿服务、社会调查、学习罗家坪大山精神等实践活动，让学生接触社会、认识家乡、增强社会责任和使命感。

五是将铸牢中华民族共同体意识与法制教育相结合。聘请法制副校长定期到学校对学生进行法律法规知识授课，每个班每个月至少上一节法治课，引导各族学生自觉遵守法律法规，让全校各族学生在学习法律方面的知识的同时，更加深入地理解和认识铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵，增强国家意识、公民意识、法律意识，自觉读法、识法、尊法、守法，从小做自觉依法维护民族团结进步的榜样。

六是将铸牢中华民族共同体意识与校园文化建设相结合。将铸牢中华民族共同体意识教育融入校园文化建设，结合学校历史、校园景观、公共空间，布设中华民族文化符号和形象标识，通过校训、校徽、校歌等载体，宣传党的教育方针和民族政策，以特色校园文化诠释中华民族共同体内涵，增强学生的“五个认同”。